日前，全国人大代表、陕西法士特集团公司首席技能培训师曹晶提交了《关于在我国高职院校开设本科专业的建议》。他给出的理由是，我国劳动年龄人口第一次出现绝对下降，社会对职业技术要求增大，高职人才输出偏弱，职业学院的学位起点低，无法在技术教育上与普通高校公平竞争，制造业人才学历偏低，提升学历层次可以吸引更多企业与高职院校合作，等等。
曹代表的这个建议值得重视，他谈到的情况都存在。他的提案信息详实，依据充分，看得出是在充分调研基础上才提出的。的确，由教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》就明确要求：“系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系，满足各层次技术技能人才的教育需求，服务一线劳动者的职业成长。”而且，目前高等院校招在生上，确实存在“重学历、轻能力”倾向，甚至有歧视职业教育的意味，因为“高职院校仅获得生源总数的后50%，高职院校的学历定位，使得其难以与本科院校公平竞争，吸引优质生源”。
自《大国工匠》两年前播出后，一群不平凡劳动者进入了人们的视野。他们的成功，并非是进名牌大学、拿耀眼文凭，而是默默坚守，孜孜以求，在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致，最终脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为一个领域不可或缺的人才。“工匠精神”还首次出现在去年两会的政府工作报告中，李克强总理称：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”而“工匠”，一般都认为是手工加脑力劳动者，与传统高校培养出的脑力劳动者有很大不同。例如，高凤林等8位不同岗位的劳动者，他们都是心灵手巧的“大国工匠”。
然而，曹代表想以提升学位层次的办法，提升职业教育地位，这好像是抓错了药方。提升高职学历至本科层次，并不一定会得到社会上的认可。因为哪怕是研究生学历，如果是“高职”培养的，也不太会受到重视。社会上确实重视学历，但要想转变根深蒂固的观念，还需要时间。一个普通高校毕业本科生与一个高职毕业生，在人们的传统认识中还显得有很大不同。也就是说，如果全社会不转变对高职教育的偏见，单纯提升学历层次，不会有明显效果。况且，多数高职院校也不具备应有的师资和其他配套条件。
全国政协委员、中华全国总工会党组成员、经费审查委员会主任李守镇在发言时指出，要实现中国从制造大国向制造强国的华丽转身，建设高素质产业工人队伍、打造更多“大国工匠”已是当务之急。纵观世界工业发展史，凡工业强国都是技师技工的大国。在日本，整个产业工人队伍中，高级技工占比40%，德国则达50%。而中国这一比例仅为5%，全国高级技工缺口近1000万人。由于产业工人整体素质和技能水平不高，中国劳动生产率水平仅为世界平均水平的40%，相当于美国的7.4%……
所以，重视职业教育的确是当务之急，但要想培养更多“大国工匠”，并非仅靠学历打造，这不是又回到了“唯学历论”？靠学历打造，就是参照其他国家的经验，也少有成功的先例。要想营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。就必须在劳动用工制度的设计上，对技工的待遇上等形成共识。德国的技工工资远高于公务员，甚至比很多大学教授都高，这是因为他们的精湛技术已得到社会认可，缺了他们不行，而中国技工目前还没有达到如此程度。也就是说，只有中国技工本身拿出真本领来，形成一股力量，就能“倒逼”社会承认，这样就既有身份，也有待遇，人们期待中的“大国工匠”就会越来越多。
（原标题：刘天放：“大国工匠”并非仅靠学历打造）
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